近日，上海市文来中学（初中部）举行了一场盛大的校园狂欢节。这场狂欢节不仅是师生们期待的欢乐盛宴，更是学校项目化学习的一次实践。自文来中学成立以来，一直坚持主动推动学生学习方式的变革，为他们一生的发展奠基。文来中学校长柏彬表示，项目化学习最终是为了推动学校育人方式的转变。
重塑学习方式
以项目化学习促学生发展
在狂欢节这一天，师生、家长身着风格各异的服装，迫不及待地奔赴校园，这次狂欢节不仅是一场狂欢盛宴，还是一次学校“项目化学习”的实践。班主任引导学生将班级游园和义卖活动做成有特色、有亮点的精品项目，让学生们在设计、 组织、筹办、运行的过程中，提升研究性学习和综合实践的能力。
在狂欢节上，身着风格各异的服装学生们欢乐起舞
随机舞蹈是狂欢节上最受学生欢迎的活动之一。八（1）班学生胡婷婷和同伴一起将所有参演的曲目放入设计好的小程序中，只用了两三个小时，她们就完成了68首曲目的音乐剪辑。另外，让胡婷婷激动的是，她花费六七个小时动手制作的140多块提那米苏蛋糕在班级义卖摊位上很快就全部售罄了。
“并不是只有在教室里正襟危坐才叫学习。”校学生工作部主任徐枢清说，在文来中学，学生的学习方式很灵活，也很多元。在组织策划狂欢节的过程中，老师要充分了解每个孩子的性格特点，有的擅长做推销，有的擅长做设计，还有的适合组织管理……通过这样一个以班级为单位的活动项目化学习，每个孩子都感受到了自己的价值。
每个班级的义卖摊位前都是人头攒动
胡婷婷告诉记者，她制作的蛋糕之所以卖得火爆，是因为在售卖之前，她和同学一起设计了精美的宣传页面。在活动前几天，他们在各种微信群里做宣传预热活动，还推出了非常吸引人的促销方案。
活动当天，很多同学慕名前来，因为货真价实的食材和奶香浓郁的口感，她的蛋糕立即成为当天的爆款。胡婷婷说：“尽管准备狂欢节花费了不少时间和精力，但是我们都觉得做自己感兴趣的事情，不管多累都很值得！”
重构教学方式
以项目化学习促教师成长
在文来中学，项目化学习不仅体现在校园活动中，也发生在课堂上。课堂是开展多样态项目化学习的主阵地。在教授六年级数学有理数这一知识点时，教师凌嘉宇通过让学生参与家庭记账的方式，帮助他们在真实情境中理解与有理数 相关的知识点。
数学教师凌嘉宇以家庭记账的方式开展项目化学习
“为了培养学生的核心素养，数学项目化学习突出培养学生解决实际问题的能力。”凌嘉宇认为，在教学设计中，教师需要评估一个复杂问题是否能直接抛给学生讨论，是否需要拆分成多个子任务帮助学生铺设路径。同时，在项目实施过程中，教师要结合学生的探究成果，动态地调整后续的教学计划。比如，在最初设计这个项目的时候，凌嘉宇想让学生提出记账中的数学问题，但结合学生的记账情况，他决定要更多地调动学生的学习兴趣，再通过小组协作的方式来解决数学问题。最后，当学生们以“小老师”的身份上台讲解和展示的时候，凌嘉宇明显感觉到学生的参与度和积极性比常规课堂高得多。
语文课堂上，学生们就海报设计内容进行头脑风暴
当今社会，我们该追怎样的“星”？当教师尉梦把语文学习与学生实际生活相联系，为七年级学生设计出“‘群星闪耀时’杰出人物展”这一项目化学习后，学生们通过自主思考和团队合作，以海报制作和展示演讲的形式，更深入地学习杰出人物的优秀品质。“他笔如剑，写出多本影响社会的著作，他笔下的人物映射社会的腐败，他的文字是我们永远的灯塔……”“在蓬断草枯的沙漠，在暗无天日的实验室，日复一日，年复一年，他的成功不仅在蘑菇云爆开的那一刻……他就是伟大的两弹一星元勋——钱学森。”在为每一个杰出人物撰写颁奖词的过程中，学生们不仅了解了他们的生平事迹，学会了如何提炼和表达信息，还感受到他们身上的精神品质。尉梦说：“语文与生活息息相关，这些经历不仅帮助学生提升了语文学习的能力，还为他们树立正确的人生观和价值观做了铺垫。”
“制订语文项目化学习的方案是有难度的，首先需要在教学过程中发现一个真实具体的问题。”尉梦表示，教师必须转变观念，积极主动地理解什么是项目化学习，什么是语文学科的项目化学习，才能让学生在实践中学习和成长。
重建学习生态
以项目化学习更新教育理念
如何让学生真正地学以致用？一部由文来中学七年级师生原创的校园情景剧《完美人生》给出了答案。学校“Light Chaser·追光者”创新艺术工作室的教师李想告诉记者，这部剧是将音乐、美术、表演艺术进行跨学科项目化设计后的创新型艺术教育实践。
学校创新型艺术教育授课现场
这一项目化学习历时近5个月，由3位教师、150余名学生以及300余名父母导师共同参与，最终呈现出40多个精品节目，10余部原创剧本，20余首原创音乐片段，2首原创歌曲以及300余幅原创美术作品……从最初天马行空的设想到近万字的剧本，从角色构思到剧中人物关系、卡通形象的设计制作，从想加入一些音乐元素到后来的主题曲创作、伴奏编曲、人声录制、后期混音、音效制作、现场配合演绎等，教师们带领学生最终完美演绎了一部《完美人生》。在这样的学习过程中，学生们收获的不仅仅是艺术领域专业知识与技能的提升，更收获了对艺术美的感知与表达、对自我个性的塑造与表现、以及在艺术领域特有的创造力和创新意识。
演绎原创情景剧《完美人生》的同时，学生们也在展示学习成果
“在项目化学习中，让所有人都参与远比选拔精英培养要难得多。”课程导师张艳琦说，项目设计者要发掘适合每一个孩子的岗位，需要大量的耐心和陪伴。让她感到欣慰的是，有许多孩子在这一过程中发掘了自己的潜力。学生白沅谛曾在六年级大队部竞选会上紧张得不知所措，但经过一学期的学习之后，她不但敢在竞选会上用 RAP 尽情展示自己，还为自己在情景剧表演中争取到了主角。
“当别人家的孩子都在准备期末考试的时候，我们的孩子却呈现出这样一场精彩的表演。原来，他们的学习可以这么美好！”家长徐女士说。“如何让孩子既保证成绩又能实现多元化成长？”六年级学生王羿然妈妈说，在参与这个活动的过程中，她找到了答案，也加深了对学校办学理念的理解和认同。
图片由学校提供
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