“釜底抽薪”之计是三十六计中的第十九计。此计倡导——抽薪止沸，斩草除根。其精髓就是强调要牢牢抓住问题的“根本”，高效彻底地解决学习的问题。
上次讲到，在学习过程欲激发孩子的强大学习动，就要培养其高级需要，特别是要在在培养孩子的自主感、可控感和意义感上下功夫。这可是有益的“战略投资”。
一、培养孩子的自主感。
设想一下人人经历过的情景。一个幼儿刚学会走路，他就有强烈的“自己走”的*，极力脱离大人的“扶”。当他不慎摔倒了，这时，考验就来了。如果大人赶忙把他扶起来，经过几次之后，当他再次跌倒，他就自己不再“挣扎”，而是等着大人去“扶”。相反，如果大人从一开始就鼓励幼儿自己“使劲儿”起来，后面大人就滑稽戏多了，而且，幼儿的自主性也从源头上得到了培养。
其实，这件小事反映了一个大道理：目前，孩子的主动性差，学习不自主，很大程度是父母老师越俎代庖太多了，剥夺了孩子的选择权、自主性，什么是都由大人们来命令、来督促甚至是“语言暴力”，结果可想而知。
在这方面，《学习的格局》的作者黄静洁女士做得就很好。
她的小儿子谭响进入初二后，迷上了游戏，还交了一群打游戏的小伙伴。这个问题很让她头疼，因为，这是一个许多孩子都会遇到的问题，不仅涉及交友问题，还会对学习造成很大的干扰。
黄女士的可贵之处在于，她没有像有些家长一样，遇到这种情况，马上像着火一样，立刻一顿训斥，然后，再定许多规矩强令孩子遵守（这样，往往会将孩子推到对立面，他开始用自己的“小智慧”来对付你）。她很冷静，开始琢磨着找一个切入点来与孩子讨论。想了好几天，她决定从他强烈希望在2020年报考音乐学院附中这个既定目标切入。
一天晚上，在看到孩子比较放松的一个时段，黄女士很随意地问他：“响，你告诉过我，音乐学院附中的老师说，你跟那里的同学相比，在专业上还是有很大的差距的。那后来你有多安排时间练琴吗？你觉得自己每天练琴的时间够吗？”黄女士妙就妙在她避开游戏问题，把谈话的焦点放在了他自己定下的目标上，同时引导他去思考备考时间和达到目标之间的因果关系。于是，她的孩子强烈地感到，初二学习时间已经很紧张了，如果再打游戏，考音乐学院附中的目标就肯定泡汤了。孩子听了她的问题后，开始支支吾吾起来。这时，黄女士知道他受到的触动，开始思考了，于是，就没有点破他该做什么，而是把决定留给他自己去做。第二天晚上，黄女士发现孩子主动从电脑上删掉了游戏，自己在房间里开始练琴，而且那个晚上他练了很久。
在这个成功的教育案例中，黄女士结合孩子的心理特点，慎重地委婉地保护和培养孩子的自主性，引导孩子自己发现问题，做出选择，并付诸行动。这才是教育。
