难忘恩师张宏强

——谨以此文献给我最亲爱的张宏强老师

日记，天天交，不交也不行。不交的话，张老师会笑眯眯地盯着我问个没完。“日升怎么没交（日记本）？”“老师可喜欢看你写的东西了！老师等着你的日记本呦！”……

殊不知，就老师那么一句真诚的“老师可喜欢看你写的东西了”，我从此几乎篇篇不落，对写日记虽说不上热爱，可就是心甘情愿天天写，日日记，写得不亦乐乎。甭管日记质量究竟如何，写日记倒不知不觉真成了习惯。然后仿佛每天活得都有了期盼，那份滴溜溜的期盼，每天从把日记本交到语文科代表的手中那一刻就开始了。日记本发下来后，无一例外每次都是迫不及待“呼啦啦”两下翻开日记本，像极了一个饥饿难耐的人看到美食般，总是一头杵到日记本上第一时间锁定最新的那篇日记，接着一个极短的时间差后，目光就准确无误地落在了张老师那红笔“勾勒”的“文字圣殿”里。那个兴奋劲儿，至今忆起来都能一再反刍那份狂热的喜悦！看到张老师亲笔写的或长或短的评语:“优！”“日升，这篇整体来说很不错，如果再……就更好了”“日升，有进步了，老师看好你！”“日升，最近看你情绪有些低落，有时间可以跟老师说说心里话……”老师的日记评语，没一句不是宝。就算是偶尔两三个简简单单的红通通的大“优”，都能让我高兴得跳起来拍着手叫好，把地板跺得咚咚直响！我们会把语文作业本里得到的“优”跟日记本上得到的“优”沾着唾沫星子数一数加起来，同学之间比谁的优更多。

那些红色钢笔或油笔走过的地方，就像太阳一样散发着道道灿烂的金光，照耀着我幼小的忧郁的心。使我那颗内向的心在学校里总算有了那么一丝丝温暖的依靠。也镀亮了我整个初中时代的时光。

那时，星期天在家里，我喜滋滋地回想老师一脸真诚地看着我笑眯眯对我说:“老师可喜欢看你写的东西了”，心想:看来我写的东西挺有意思，引起了老师的注意。我得坚持写呀！不写岂不是亏大了？也不想让老师失望！小小的心里骄傲地想:我是老师的宠儿呢！既然老师那么喜欢看我写的东西，那我就一定要坚持写！写写写！让老师看看看！看个够！每次写完老师都有这样那样建议中肯的评语。老师看得不厌其烦，我写得写成习惯！

长大后的一天再翻开那一箱日记，打开最初写的那一本，才猛然发现，我当时日记本里那都写了点什么玩意儿啊？要么是寡淡无味的流水账，要么是弱不禁风的“短命鬼”！而且错别字连篇！什么“今天跟往常一样上午上完语文课数学课英语课体育课，上完课之后铃声一响我就回家了，回家之后吃完午饭做完作业，耍了一会儿就到下午两点多了，我赶紧往学校赶，到了学校之后同学们已经差不多都到齐了，我赶紧坐到自己的位置上了。一下午的课结束了，我拿着几本书和作业本就回家了……“今天妈妈给我买了一块手表，我感动的（得）哭了”“今天活动课，班主任让我们拨（拔）草，我们蹲下来拨（拔）着草聊着天，真开心呀！哈哈哈！”“真讨厌数学课呀，又要睡大觉了，无聊。哎哎哎，真麻烦。”“好心烦呀，活着真没意思，我该怎么办……”——这样的日记有什么意思？可是再继续往后翻……下一本……日记的字数渐渐多了起来，内容也一两句话变成了一两段，三四段，再往后日记变成了一大篇……老师啊老师，您欺骗了我，可我被“骗”了，还泪流满面，我感动呀……老师还总说“日升，老师可喜欢看你写的东西了……”。原来老师那时就知道“皮格马利翁效应”了。原来“喜欢”，不是因为我写得“有意思”，而是因为老师的那颗爱心啊！老师会隔着不同的日子，把我们单独叫到办公室，叫到办公室，不是训斥，而是问长问短。我猜，总少不了语重心长的几句“作业最近有进步了也工整多了，老师等着你的作业本呦”“啧啧，老师可喜欢看你的日记了，可有意思了”，最后一定是笑眯眯地用他那粗胖却一点儿也不粗糙的大手摸摸他面前那颗小脑袋的后脑勺说:“行了，回去吧。明天老师等你的本本” 他是要我们都好，所以他总说他喜欢我们这帮孩子，他说我们是他见过的最积极努力，也最有灵气的一帮孩子。喜欢我们按时交作业，更喜欢我们写的东西。我们一想自己那么积极那么有灵气，所以不认真学习不行呀！不坚持写日记更不行呀！就渐渐真的变得积极起来，干活儿积极，学习也积极，当然写日记更积极。有时候一天能拧巴出两三篇日记（就算凑字数也要让我们的张老师开心）。为的就是让“可喜欢看我们日记”的张老师“看个够！”，人就是这样，当知道有人喜欢自己，就往往也会情不自禁回之以喜欢。张老师喜欢我的日记，我也喜欢张老师，喜欢张老师看我的日记。所以无论怎样都要把写日记当成每天的第一大要事！甚至写不完一篇日记都不允许自己睡觉。然而，也就是这么拧巴着拧巴着，老师鼓励着鼓励着，评语里的写作建议中肯着中肯着，不知不觉我的句子就写顺了，也能用上一些修辞手法了，渐渐开始注意所谓的“你想表达一个什么意思”。流水账不再流水账。后来日记就真的开始变得有点儿意思了。这是好的自证预言吗？是的，是张老师给我的。叫我怎么能不想念我的张老师？

这件事虽然可能在张老师看来小事一桩，老师用心良苦的初衷可能只是让我们勤快地上交日记本，因为只有坚持写，才能提升文笔，把语文学得棒棒的。但它对于一个学生来说非同小可，它改变了我整个人。无论何时，想起我的张宏强老师，我都心怀感恩。是老师改变了我的命运，因为习惯了写作，所以往后的日子，遭遇再大的愁苦，无一例外，只要写一写，胸中的苦闷就被淡化了，心没那么痛了、静下来了、释怀了、放下了，人变得喜悦了；面临再不堪的困惑，只要拿起笔肆意驰骋、尽情倾吐，写着写着心就自然而然舒朗了起来。遭遇情绪突袭，想找人倾诉，家人首先排除在外，因为家人会说生在福中不知福，而并不太会理会和理解一颗心有难过有痛苦会崩溃是再正常不过的事情；即便是最好的朋友也帮不了自己，朋友只能心疼地说一些同情安慰的话，别无他策；其他人更是觉得那是矫情，为赋新词强说愁。只有自己清楚难过就是真的难过，需要倾诉，必须倾诉，于是唯有手中的这支笔，它仿佛是万能的，开不开心都可以来找它。能抒发感情、答疑解惑、能安慰自己、能让枯燥单调的日子变得生气勃勃。甚至还可以给别人带去一丝丝正能量。快乐幸福时写；尴尬无聊时写；难过绝望时写；嫉妒悔恨时写；焦虑担忧时写；失落委屈时写；孤独落寞时写……写作确实是神奇的营生，它能化解伤痛、驱逐绝望、赶走无助、给灰色的生活增添一抹亮彩色。能实实在在地暖到一颗心。能立竿见影地抚平灵魂的伤口，使人看到生的希望，生活的美好，进而引发出“生活可爱，未来可期”的憧憬语或“一切都会越来越好”的正能量确认句。医药，可以疗伤；写作，治愈灵魂。而这一切的拥有，都是因为最初有张老师的循循善诱，谆谆教诲。套用叶嘉莹的话“经常有人问我，读古典诗词有什么用？我告诉大家，学习古典诗词，最大的好处就是让我们的心灵不死！”——“经常有朋友问我，写作有什么用？我说写作最大的好处就是让我的心灵能一次次勇敢面对俗世的纷扰而不至迷失自己，忘记快乐，同时也能修炼自己的心性等”——张老师让我养成了写作的习惯，我知道我将受益终生。我怎么能忘了我的恩师张宏强？

提到张老师，不得不说“大语文”这个新名词。它不拘泥于课堂，注重学用结合。增强学生核心竞争力。当然我对大语文的理解粗浅了一些。现在大语文渐渐走进了中小学课堂，受到更多人的重视，我才恍然大悟，拍案叫绝！原来那时候张老师每节课给我们上的就是“大语文”啊。看来老师确有先见之明的。我也是太幸福了，那个时候，在那个普通的乡村平房教室里，竟然因为我的张老师而接触到了矫若惊龙——语文教学的最牛形式——大语文！竟然跟随一位学富五车，才高八斗的语文大师上过那最高级的“大语文”！这个特别的缘分让我至今难以忘怀。记得当时老师最常说的一句话就是:“除了书面作业，再布置个非书面作业，巴拉巴拉……记得回去把它做了……下次上课我不一定抽哪些同学来回答，看你们完成的情况怎么样……” 还有就是老师的博闻强识让每节语文课都笑声连连。他会在似乎停不下来的旁征博引中帮我们循序渐进深入浅出更好地理解课文大意，中心思想。完成阅读理解。什么唐诗宋词元曲、什么文房四宝、花中四君子、四大名著、幽默典故、历史地理天文地理古今中外等等等等，无所不知无所不晓。我们佩服他用也能从他“弥勒佛”的肚子里掏出那么多幽默有趣的知识和故事来表情达意，把每堂语文课都上得精彩绝伦！寓言人物、童话故事、谚语、俗语都会在他的语文课堂上交替亮相！精彩纷呈！他肚子里仿佛装了一个图书博物馆，随便提溜出来一个幽默搞笑的典故/故事/笑话/歇后语都能让我们捧腹又折服！最后嘻嘻哈哈一阵子过后，下课前一问课后习题都会做！——又是一节有名有实的语文课圆满结束！全体起立大喊“老——师——再——见——”很多时候，下课了，同学们还拿课堂上老师嘴里的幽默典故角色扮演或相互追逐着开玩笑！

当然张老师也会在自习课为我们讲解他个人独创的记忆法，后来才知道它叫“字头歌诀”。张老师实在太“先进”了！印象最深的是他在黑板上写下四大名著名称，问我们怎么才能在最短的时间里把它们记住并终生不忘？我们都懵了，直勾勾盯着张老师整个教室肃然无声。老师笑眯眯地说“担水浇山上的西红柿”！他边说边把它写到了黑板上，随即解释道:“同学们，你们看老师用一句话把四大名著名都串联起来了”，然后他用粉笔圈住了“水”“山”“西”“红”这四个字，问我们记住了吗？同学们在下面一阵窃窃私语的惊叹！老师一边擦黑板一边道:“好！下面请同学们拿出纸和笔，把四大名著名默写下来，看谁写得又快又好？！”答案当然是没有一个出错的！ ……后来我把这个记忆法运用到了记忆化学可变化合价上，可变化合价为:铜、铝、铁、硫、碳、锰、硝、氮，磷。于是我编了一句“六小龄童担碳履铁门”（硫硝磷铜氮碳铝铁锰）一下子就把所有的可变化合价全记住了！可见一位好老师，对学生的影响是潜移默化的。当然他的记忆法不止这一种，比如编故事法啊，提取关键字/词法等等。

他授课风格的幽默人人皆知，记得有一次给我们讲关联词语，讲到“一……就……”，他说有个人一屙就尿！我们开心得哄堂大笑拍手叫好！从此我们再也忘不了这个关联词语了！无论教授何种内容，他总是有那样的本事，叫人学得轻松愉快，记得清晰牢固，甚至还能举一反三。

还有一次老师在黑板上写了八个不同的成语，让我们练一下。老师说:“同学们，你们现在在规定时间内即兴写一段话，把这八个成语全部用上，而且不能用错。那么以后必定与众不同！” 我们就为了那句“以后必定与众不同”在下面绞尽脑汁呼哧呼哧写啊写，没过多久老师就喊到:“时间到！” 同学们在下面纷纷抱怨时间太短了，老师问有没有同学写完的，请举手！整个教室里只有我弱弱地缩缩地举起了我的小手。老师看到我，他眼睛忽然一亮，面带期许地吩咐坐在前排的我把写好的字纸拿给他看！他对着它扫了几眼后就对全班同学说:“咱们班的郝日升同学完成了老师给出的一段话串联多个成语的小游戏，他把八个成语全部用上了，没有用错，语句也很通顺！大家把掌声送给她！”那时我兴奋得不知该如何是好，低着头、红着脸、轻轻咬着下嘴唇，用满是欣喜的眼睛瞪着鼻子下的课桌一言不发。课后同学们都围过来羡慕地喊我“成语专家”，我笑着说我大概也就知道那几个成语！大概从那个时候，老师就已经用那样的行动启迪了我坚持写作的*与决心！只不过当时的我没察觉而已。也是老师一次次的欣赏与鼓励，我在班集体里也渐渐变得不再那么自卑。也敢抬起头跟同学们说说笑笑，后来还收获了几个知心好友。

正因为有这么有趣有料的老师，所以一到语文课我就莫名的兴奋到忍不住满眼放光。随着“刺啦——”一声拖长的上课电铃声响起，听到调皮捣蛋的男同学射进教室大喊一声“张老师来啦！”我的心也顿时跟着倏地明亮起来了！我亲爱的张老师，我多么喜欢您！我才华横溢的张老师！我多么敬畏您！我敬爱的张老师，您不知道在我心里您的形象多么光辉和伟大！

我亲爱的张老师，您是多么卓越的一位语文老师啊！

语文课，对我来说是世界上最有魅力的课了吧！语文老师——张老师，我心中一位卓越的老师。是的，不是优秀，而是卓越！他总能用语文科目外的科目或语文本身深入浅出地把一个知识点讲得清楚明了。课堂充满欢声笑语，知识掌握得牢不可破。往往总觉仿佛只有一刻钟，一堂课就结束了。老师让回答问题，一个个吼叫着都举起手示意老师“翻牌”！

张老师与我们的交流不仅限于授课解惑，有时候他也会跟我们说点他自己的事儿，比如有一天张老师说他两柜子书被贼盗了一柜子，当时不懂事的我们关注点在“小偷”身上，只是觉得小偷有点搞笑，一个个睁着水灵灵的眼睛张着嘴巴一脸的惊讶，惊讶的是在那个大多数人都不爱读书的年代，居然还有人偷书！现在想起来都替老师心疼，是真的感到惋惜。就像想到自己丢了一柜子心爱的书籍，心不疼才怪。不过好在张老师心态好，跟我们这群孩子们说了说也仿佛释怀了一些，不管发生什么事，他总能用最短的时间给我们一双笑眯眯又可爱至极的小眼睛。活像一尊弥勒佛！我想念我的张老师。

我当过学生，也作过老师，我很清楚在学生眼里老师有多么难忘，尤其是恩师；我也更了解，在老师眼里，什么样的学生会给老师留下深刻的印象，那就是性格内向害羞少言的学生。我知道，张老师就是我的恩师，也认定，我就是令张老师印象深刻的学生之一。

后来有一天，我念师情切，大概是同频共振，然后就轻而易举联系到了张老师，在微信上跟老师聊了许久，我诉说了我的思念与感恩之情，也跟张老师聊起了以前上学时的点点滴滴，老师说以前每次看到我一个人坐在角落里一脸愁云惨淡，不说话整天看着心疼，所以日记里也老跟我沟通沟通鼓励鼓励，老师说多希望看到阳光灿烂的我。我就默默流泪，张老师不止那时通过我的日记观察注意着我的一举一动一言一行，到现在还一直记挂着我啊！老师说看到我现在性格开朗阳光，他也感到很欣慰。我也真心地祝张老师安康福乐，长命百岁。

我热爱我的张老师，但我不敢去看望我的老师，因为我是个泪包子，我想我的眼里定然有一片深蓝色的海……

有一次我偷偷去某唱歌软件里去看张老师唱歌的视频——老师老了，我恨岁月的无情。我忽然就呜呜地哭了，哭得很难过。我心疼他，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 他所有的青春都献给了那三尺讲台，我宁愿相信那是他的舞台！可不是吗？他跳得好看，我们看得陶醉。他送走了一届届的桃李，最后芬芳也苍老了他自己的容颜。他跳累了还坚持跳。有人说教师只是一种职业，何必如此伤春悲秋，大感特感？我知道，我什么都知道。如果张老师不去学那么多，让他自己变成满满的一桶水，又怎么能给我们更多的水呢？如果不是为了给我们更多的“水”，张老师又何苦逼他自己变成博闻强识的人呢？书，他不是随便教教就万事大吉了。他肩负着使命与责任，用一颗博爱的心走进每一座教室，用心浇灌着祖国的每朵小花！伤感，是因为记忆中的张老师顶多三十七八岁的样子，脸上找不到皱纹的踪迹。如今，虽然张老师已不再年轻，但饱学之士的他总难掩儒雅随和之风，笑起来也似乎更加晏然亲切了。

作家林白说:“写作不是一种职业，而是一种宿命。”她说唯有写作的时候，她整个人才能彻底安静下来。不写就不知所措，惶恐不安，不写就难受得要命。唯有写作，内心的动荡与不安才能得以平息。所以别无选择，只能写作。

我这个无名小卒也有同感，当然还未到“不写就难受得要命”的境界。曾经张老师用那样温暖又“不动声色”的方式教我养成了写作的好习惯，写作又一次次救了我的命。我没有半点夸大其词，写作委实可以救命。这些年来它一次次把我从抑郁的苦海里拉出来（撇开文笔优劣与否），我就是那么写下去了。不管遭逢怎样的情绪困境，没关系，甭管写得好不好，只要第一时间求助于笔，总不会失望收场。果断拿起笔开始写下去，一口气写尽胸中的委屈、苦闷、写作让我忧郁的心一次次得以重见光明一次次体会活着的美好，重获快乐。直到阴郁的性格逐渐明朗起来，并开始乐观地向往更加美好的未来。写作一直都扮演着举足轻重的角色。从某种意义上说，张老师是我的救命恩人。我也深切感受到这就是所谓的“灵魂的工程师”啊！还有那句“一个好的老师能改变学生的一生”。所以我至今难忘我的张老师。我的恩师！

老舍说:“熟才能生巧，写过一遍，尽管不像样子，也会带来不少好处，不断的写作才能逐渐摸到文艺创作的底。字纸篓子是我的密友，常往它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。”我不奢望成为作家，所以也不稀罕成功不成功，写作能让我的心灵在这纷杂的人世间得以片刻的安宁就已经感激涕零了，更何况写作带给我的是无数个安宁的瞬间，以及灵魂的升华。而我最感激的人就是我的张老师。

唯一后悔的就是当时年幼贪玩儿没有听张老师的话，多阅读一些优秀的课外书籍，因为阅读是提升文笔的必经之路。不过我想现在也为时不晚，都说一件事开始的时间最早是十年前，其次就是现在。我想，阅读永远不嫌晚。大多数事情都如此，从意识到自己真的匮乏那一刻开始行动，亡羊补牢，一切尚且来得及。等我年至花甲也许也能变成我的张老师……

优秀的老师真的是“人类灵魂的工程师”，小时候对这句话并无感，现在读来放才觉得其中的每个字都深刻于心。老师，我是多么多么地爱您！我才华横溢的张老师——张宏强！这个世界上有两种老师:一种是偶像派，一种是实力派！而您，张老师，这两种您都不是，您是偶像派中的偶像派！更是实力派中的实力派啊！一日为师，终身为父。何况我的老师整整陪伴了我们三年。怎么忘记我的张老师？

我曾经如死人般郁郁沉沉恍恍惚惚地活过很多年，写作是我的第二次生命。拥有着崭新生命的我已与往日大不同，我今天只忆张老师的功劳！

亲爱的张老师，您可知道，就为了您那句“老师可喜欢看你写的东西了”我曾经能够坚持写日记，往后余生也要把文字一直一直写下去，绝不会停。写，一辈子写下去。因为我一次次真切地体会过，感受过，我深深知道文字能救命，我并没有夸大其词。而最初是您带领我走进那扇门，那扇文字构筑的“忘忧门”。

现在，每次写东西，就像您依然时常在我身边一如曾经那样给我循循的教诲，谆谆的指导；每次痛到绝路时更会想到那不起色的青春岁月里，张老师您通过日记本为我构建起一座唯美温暖的精神家园。一切都仿佛一个梦，唯一不同的是这个梦醒来后依然美如芬葩。

张老师，今天我流着眼泪又写下了一篇日记，写下了这篇我生命中最长最长的“日记”，我还想听到我亲爱的张老师一如从前那般笑眯眯地对我说:“日升，老师可喜欢看你写的东西了！”。