互动认知指的是一种社会认知，这种认知是在与人的交往过程中或是在游戏过程中学习与人交往的一种认知。
在进行互动认知的过程中，儿童会去学习和模仿他人的行为动作以及思维模式，这可以丰富他们的认知经验。
在学前阶段时，他们的认知发展并不完善，对于很多事物还没有形成自我的清晰的认识，这时候他们需要一定的指导帮助。
在儿童影视剧中加入互动设计，影视剧可以成为儿童之间沟通的媒介，通过对影片中的角色的行为观察从而扩充他们的认知经验。通过与影片中角色进行一些简单的互动，儿童还可以更加了解到生活中的一些沟通技能、学习方法等。
在与影片中角色进行互动时，儿童能够简单地表达自己，同时影片中的角色也会给予儿童更加亲近的体验感受。
在2018年，VR动画剧情电影《卡罗大冒险：巨蛋》上线，在影片中，一枚神秘的巨蛋到访成为了故事的主线，主角卡罗想要探明巨蛋的身份而开启了一系列的冒险故事。
在影片观看中，儿童可以跟随主角卡罗体验动物世界的愉悦，以及在过程中伙伴的互助所带来的友爱时刻。儿童通过头戴设备进入故事中，沉浸式的体验。
值得一提的是，该影片支持观众小范围的移动，增强互动感，儿童通过影片中卡罗与朋友的互动可以学习到沟通方式以及互助式的冒险方式，给予儿童全新的情感体验和互动社交。
行为模仿儿童的行为认知主要指的是认识生活中的各种行为动作，他们对不同的的动作进行自我的感知。
行为的认知主要体现在他们通过认知生活中的各种行为，并对行为进行模仿、学习。
在观影过程中，儿童首先通过影片进行认识，在认识和学习的过程中独立完成任务。
在行为认知的引导设计中，可以增加一些小的设计元素，给予儿童一些简单的引导，使儿童更加迅速地了解互动影视的“玩法”。
了解影片中角色一些行为的含义，以及在观影过程中，如何更好地参与影片中地互动环节。在首次参与影片互动时，家长可以在一旁进行协助、指导，促进儿童的行为认知。
正是这些行为认知的指导和培养促进儿童成长的发展。在儿童影视剧设计中，适当添加一些元素，增加儿童对影视剧中一些游戏互动环节的指导、语音互动的指导等等。
这些指导主要对儿童的观影动作和行为进行帮助，促进儿童社会认知能力的发展。如检测到儿童距离屏幕镜头距离过近时，可出现提示语音和动作，起到提醒的作用。
在影片中，角色可以有一些有趣的互动动作，邀请儿童一起参与其中，同时可以在屏幕上显示出检测到的儿童的动作，使得互动的完整性得以加强。
同理，儿童可以在影片中学习到一些简单的动作，可以将其运用到生活中的交流上。
在影片《爱探险的朵拉》中，在朵拉及小伙伴在探险道路上，遇到捣蛋鬼来捣蛋的时候，他们会运用语言制止的方式，来阻止捣蛋鬼的行为，他们并不会使用一些暴力手段。
儿童在现实生活中，如果遇到一些类似问题，也会使用同样处理问题的方法。在朵拉每次出现时，都会非常积极地与观众打招呼，进行语言互动。
儿童在长时间的观影过程中，可以培养他们乐观的性格，同时触发他们性格认知的多元思维。
构建儿童审美价值作为一门艺术，影视剧存在的价值不仅仅是为了娱乐，它也是人类表达情感的一种表现形式，与音乐、舞蹈、绘画等艺术形式一样。
与作家利用文字语言文字语言叙述事件，表达对客观世界和社会生活的体验和感受，影视剧是以声音和画面为叙事载体的一种视听形象同步发生的立体语言系统。
它将生活完美地再现在荧幕空间中，给人更加直观的视听效果，更加生动地传达到观众的感官体验中。
不同阶段的儿童具有完全不同的审美的倾向、不同的认知倾向以及不一样的思维模式。儿童的审美知觉、审美想象、审美情感都让我们可以更加立体的理解儿童，知道其所需，这样才能设计出更多更适合儿童的影视作品。
设计者在进行儿童影视剧创作时同时要考虑到儿童的娱乐心理、好奇心以及童趣心理，使儿童影视剧的设计更具有审美性和科学性，对儿童的成长起到更为积极的促进作用。
审美意识的萌动审美意识指的是人们对于审美对象的能动的反应，它起源于人与自然界的相互作用。儿童的审美意识也是由此产生的，是儿童对自然界和社会进行实践活动而积累形成的。
人们天生就具有欣赏美的能力，儿童在出生后会偏爱一些颜色明亮的物体，对于喜欢的物体会表达出笑的情感，听到美妙的音乐会主动咿咿呀呀，这是儿童对于美的事物下意识的行为。
他们在几个月大的时候，就开始对颜色和声音表现出极强的好奇心。儿童影视剧大都是颜色丰富、动态十足的影像作品，非常符合儿童的基本审美特征。
在观看儿童影视剧的同时，对其中精彩的事物，会表现出自己的喜爱之情，美好的事物，同样更加吸引着儿童的关注，此时，儿童的审美意识正在初步形成。
2017年，在BBC发布的VR动画片《TheTurningForest》中，视线交互与空间音效配合的效果很是理想，画面的设计中，颜色选用更加明亮，能够快速的抓住儿童的眼球。
通过声音的一道，儿童可以利用视线启动小鸟展开翅膀、树叶飘落等声音，身临森林环境之中。
参考文献：1.杨慧倩.公共视觉艺术中动态图形的情感语言研究[D].沈阳：鲁迅美术学院，2019.
2.赵剑.新媒体影视[M].北京：高等教育出版社，2017.
