《17 爬天都峰》预习策略

《17 爬天都峰》预习策略

首页冒险解谜只有爬上去天空挑战更新时间:2024-09-22
第一步:标自然段

本课共有10个自然段

第二步:预习课后生字词

1、拼读要求会认的字(拼读—直呼—盖住拼音读生字,每一步都要至少三遍,每一步都要扎实)

这些词你会读了吗?

石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵

2、 要求写会的生字

(1)注音

(2) 在文中划出带有生字的词语,每词至少读三遍,读正确。

石级 铁链 发颤 攀着铁链上 小猴子 鲫鱼 纪念 小辫子 笑呵呵

(3)给课后生字组词,每个字组两个词

这一步要注意的是:有的同学把组词写在生字旁边,生字不写或用符号代替,这种做法不好。写组词也是在记生字,生字一定不能忽略不写)

级 jí (石级)(年级)

链 liàn(铁链)(链接)

颤 chàn(颤抖)(颤动)

攀 pān (攀登)(攀谈)

猴 hóu (猴子)(猴王)

鲫 jì(鲫鱼)(石鲫)

念 niàn(纪念)(怀念)

辫 biàn(发辫)(小辫子)

呵 hē (笑呵呵)(呵斥)

这篇课文中多音字有:

都dū(首都) dōu (都有)

假 jiǎ(真假) jià ( 假期 )

发 fā(发现) fà (头发)

相 xiāng(相信) xiàng(照相)

背 bēi(背包) bèi(后背)

第三步:读课文,把课文读流利

1、读课文遇到不会读的字要查字典解决,并在文中注上拼音。

2、课文至少要读三遍,读流利,读正确。读不通的句子、长句子要多读几遍

第四步:理解、积累好词佳句

1、在文中划出自己不懂的词语,采取查字典、联系上下文等方法试着理解

白发苍苍:头发灰白。形容人的苍老。

笑呵呵:形容笑的样子。

笔抖:十分陡峭。

奋力:竭尽全力。

鼓舞:使振作起来,增强信心或勇气。

居然:没想到,出乎意料。

汲取:吸取、吸收。

2、关注句子

本文运用修辞方法的句子是:

我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……(比喻)

有深刻含义的句子:

你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。

“真有意思”指的是老人、小朋友虽然互不相识,却互相鼓励,互相学习。

汲取:吸取、吸收。

“汲取力量”指的是他们从对方身上感受到了不服输的劲头,从而树立了战胜困难的勇气和信心。

第五步:了解课文内容,在书上圈点批画

1、课后第一题:

(1)这篇课文写了一件什么事:

假日里,“我”和爸爸爬天都峰,在山脚下遇到了一位老爷爷,“我”和老爷爷互相从对方身上汲取力量,终于爬上峰顶。

(2)按什么顺序写的:

爬山前—爬山中—爬上封顶后

第一段(1):暑假里爸爸带“我”爬天都峰。(交代时间、地点、人物、事件)

第二段(2):天都峰的高和陡。

第三段(3—7):“我”在一位老爷爷的带动下,终于爬上了天都峰。

第四段(8—10):爬上天都峰后,“我”和老爷爷互相道谢。

2、课后第二题:“我”开始不敢爬,最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的。

高:峰顶这么高,在云彩上面哩!

陡:笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

正是由于天都峰的高与陡,“我”才会发出这样的疑问:我爬得上去吗?

  1. 对老爷爷的外貌描写用了“白发苍苍”,表现了老爷爷的年纪大。

2.这几个自然段中用了三个“也”字,“你也来爬天都峰”“您也来爬天都峰”表现出一个“老”,一个“小”,爬天都峰对他们两个来说都是很不容易的事情,是一种巨大的挑战。“我点点头”,“老爷爷也点点头”,显示出他们的决心和信心。

3.“咱们一起爬吧!”说明他们互相鼓励,想要从对方身上汲取爬山的力量。

4.动作描写:奋力爬去 攀着铁链上 ,手脚并用向上爬(写出了爬天都峰的艰难)

  1. “要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“居然”说明老爷爷自己也没想到自己能爬上来,是受了“我”的鼓舞。
  2. “我也是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!”

“居然”说明老爷爷自己也没想到自己能爬上来,是受了“我”的鼓舞。而“我”也是受到了老爷爷的鼓舞,才下了决心。正像爸爸总结的那样,他们两个都是从对方身上“汲取力量”,互相鼓励,才取得成功的。

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