本文是数学启蒙的第三篇，规律。
在数学上，规律指的是一个序列按照一定的规则不断重复出现。在生活中，我们按照一定的作息工作生活，也是一种规律。
规律在数学启蒙中也是很重要的一部分，它会影响到孩子将来的逻辑思维能力。有时候你会发现，有的人讲话东拉西扯，抓不住中心，也是逻辑性比较弱的表现。
学龄前孩子的规律启蒙可以从以下两个方面进行。
巧用玩具教具使用不同颜色或形状的乐高，积木拼图等玩具，摆出一个最简单的规律排列，让孩子通过这些实物先认识规律。
比如，最简单的序列，圆形三角形，圆形三角形；黄色绿色，黄色绿色。
认识了这是规律后，能够预测出下一个出现的颜色或者形状，这就是预测规律。
之后是进阶出稍微复杂的规律，如，红黄蓝，红黄蓝；三角形圆形三角形，三角形圆形三角形等。
接下来，孩子能够自主创造出简单的规律，比如，苹果香蕉，苹果香蕉。
最后，规律不再局限于颜色形状，可以是语言，数字，跳舞的动作等。
生活中的规律日常生活中的规律作息，也是规律的一种。每天睡觉前，跟孩子说，我们首先去洗漱，接着上床听一个故事，然后妈妈唱首摇篮曲，最后睡觉。这就是一串有逻辑顺序的指令。
走在路上看到卖冰糖葫芦的，一个山楂一个橘子，循环排列，也是规律。绿化带里的植被，一棵小树，一些花丛交互排列，也是规律。
平常穿的条纹衣服，重复图案的衣服，带孩子去找找生活中还有哪些规律。
发现了生活中的规律后，就要试着引导孩子用规律去解决问题。比如，在围棋格子里摆一排棋子，要按照一个黑子两个白子的方式去摆，这一行摆满需要多少个黑子？
那么孩子可能就会把棋子一一摆出来，再去数一数有几个黑子。这个过程就是思考解决问题的过程，而且通过具体物品去发现规律和解决问题，对孩子来说更容易，也是在打基础。
有了这样的基础，将来在处理数学的抽象思维问题，会更容易些。
总之，数学启蒙重在培养孩子的数学思维方式，而不是计算能力。
共勉。
