教学点评
本节课分享是2021年下半年顺德区教育发展中心组织的专项式教学视导的最后一节课，于12月23日在顺德区京师励耘实验学校举行。
作为同课异构的执教者顺德本真未来学校的魏文媛老师给笔者留下了非常深刻的印象，笔者把它概括为五大亮点：
第一，善于注重评价，在低学段中教师的评价的价值主要体现在培养学生良好的行为和学习习惯，尤其是规范意识。笔者比较认同一句话：一年级的孩子“成绩是次要的，习惯是重要的”,通过老师的评价来帮助孩子们认识和理解哪些事情该保留，哪些事情要克服的。
第二，善于追问，追问就是带着孩子们不断向发现问题、解决问题的深处迈进，也就是带着问题、学生慢慢走向“真理”所搭设的桥。老师们我们可以通过追问实现重点内容的落实和难点内容的突破，通过追问不断帮助学生形成对本节课知识结构的建构，或者打通孩子们的生活经验与数学知识之间的联系。追问问题的设置也是体现了一个老师的专业功底有多厚。
第三，即时巩固，这种边学边练的授课方式是中国教育的一种特色，即使在未来依然有他顽强的生命力，也是落实课堂作业着地、巩固新知的好方法。不仅仅是小学一年级需要，到了高年级尤为需要，因为越到高学段孩子们学习的东西多啦，数学知识之间的关系复杂啦，若不及时梳理、处理和理清好这种关系就会影响学生进一步学习，而即时巩固的教学方式就是解决这个问题的一种良好策略。
第四，运用信息技术辅助教学体现得十分耀眼，现在有不少的课堂从头到尾都是PPT在放映，把数学搞得不是数学啦！孩子们最需要的各种学习空间都被电脑所占据，这样的信息技术就起到了反作用。信息技术的运用应该在孩子们学习的难点处出现，难以理解的抽象地方出现，需要调动孩子们积极参与的地方出现。信息技术始终只是来帮助点缀一节课，让他显得格外的重要。那么本节课中就是在突破学生理解半时，认读半时的地方来辅助教师设计实现教学目标的达成。
第五，数学文化的渗透，一个好的数学故事能够引起或者激发未来国家栋梁的注意，抑或在他的心中埋下一颗为之奋斗的种子，只要他未来所处的环境土壤肥沃，阳光雨露充沛，定能成大器。魏老师最后引用时间的由来来激发孩子们对知识的渴望做得非常的及时恰当。
本节课从头到尾魏老师都上得棒棒哒！是一节难得的好课！
以上仅代表顺德数学之窗编辑部的观点，若有不妥，敬请批评指正！
01个人简介
魏文媛，小学数学一级教师，本真未来学校名师工作室成员。曾获大良街道课堂教学比赛特等奖、说课比赛一等奖、命题比赛一等奖，多篇论文在省、市、区评比中获奖。
02教学视频
03教学设计
教学目标：
1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
2.初步认识钟表，会认整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4.结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
重点：初步认识钟表,正确地认识整时和半时。
难点：正确地认识半时。
教学过程：
一、猜谜激趣，引入新课
课前播放儿歌：滴答滴答滴答滴答当当当，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我什么时候起，什么时候睡？同学们知道这首歌唱的是什么吗？今天我们一起来认识钟表——出示课题。
请仔细观察大屏幕上的钟面，你看到了什么？同学之间相互补充：
分针——长、细、快
时针——短、粗、慢
数字——1～12，12在最上面、6在最下面，3在最右边，9在最左边。
时针和分针都是按照数字的顺序来转动的，这个方向也叫顺时针方向，伸出你的手指和指针一起转动，感受顺时针方向。
在钟面上提问：这个是——时针，这个是——分针，他们是怎么运动的呢？用手指模仿指针转一转，拿起你的小钟面，把分针按它走的方向拨一圈，再把时针按它走的方向拨一圈。
二、创设情境，认读时间
我们一起认识了钟面上的各部分，你会认读上面的时间吗？今天老师想给你们介绍一位新朋友，他叫小明。他是一位非常会安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看。
1.指针由夜晚12时开始转动，小明在休息，可是时间不会停歇，它在不停流逝，请你用手指跟着时针一起转动。定格在7时，这是什么时间？小明在做什么事情？这个时间分针和时针分别在什么位置？相互补充总结：分针指向12，时针指向7，就是“7时”。
2.指针继续转动，时间来到8时。你能像刚才那样说一说这是什么时间、小明在做什么吗？“8时”时，分针和时针分别在什么位置？
3.时间继续流逝，来到“9时半”，这是什么时间？小明在做什么？这个时间和刚才的两个时间有些不同，我们来仔细看看分针和时针是怎样转动，来到现在的位置的，请你用手指跟随时针一起转动。PPT动画演示“8时→9时→9时半”，学生相互补充：分针指向6，只走了半圈，时针经过9还没到10。用手指模仿时针转一转，感受一下什么叫经过9、还没到10。
4.接下来的3个时间，你能像刚才那样自己来说一说吗？
小组合作：用刚才学到的方法，自己认读以下3幅图上的时间。
跟同桌说说这个时间分针和时针的位置。
汇报交流：
①分针指向12，时针也指向12，12时，小明在吃午餐。
②分针指向12，时针指向4，4时，小明在踢足球。
③分针指向6，时针经过8、没到9，8时半，小明在睡觉。
三、归纳整理，游戏巩固
这就是小明一天的时间安排，将这些时间分为两类，可以怎么分？先自己想一想，然后跟同桌说说你的想法。
像这些，我们把它叫做整时，这样的叫做半时。观察整时时刻的分针，你发现了什么？（都指向——12）时针指向7是7时，时针指向8是8时，时针指向12是12时，时针指向几就是几时！半时的分针都指向——6，时针经过8还没到9是8时半，经过9还没到10是9时半，时针经过几就是几时半。
同学们学得这么认真，我们一起来玩几个小游戏放松一下吧！
游戏1：老狼老狼几点了？（跟着音乐认读整时）
游戏2：我说你拨。（先整时，后半时）
生活中除了这样有指针的钟面，也有一些没有指针的钟面，叫做电子表，我们也可以用这种方式记录时间。
游戏3：连线。
游戏4：与时间赛跑。
四、课堂小结，知识拓展
大家玩得很开心，下面请静下心来想一想这节课你有什么收获呢？对于时间还有什么问题呢？
这两个钟面是一样的，为什么小明做的事却不同呢？
古代人们没有钟表，又是怎样记录时间呢？
这节课就上到这里了，今天的作业是利用几天学的知识自己制作一个钟面。希望同学们在今后的学习生活中都可以珍惜时间、合理安排时间，成为时间的主人。
04教学反思
《小明的一天》是北师大版一年级上册第八单元的内容，本课是学生第一次接触钟表的知识，通过本课的学习学生要初步认识钟表、会认读整时和半时、并能用整时和半时描述一天的活动。对于刚进入小学一个学期的孩子们来说，内容多、难度大，如何让学生学得轻松、学得扎实，我做了以下尝试：
一、多媒体技术协助，点燃学习热情。借班上课，课前的一首儿歌消除了学生与我之间的陌生与距离感；课堂上的“老狼老狼几点了”缓解了学生半节课的疲惫，又可以充满热情继续学习；“与时间赛跑”的小游戏让学生自主拖动答案，可以在玩中巩固知识。在认识“半时”时，通过课件动态演示“9时→9时半”这一过程，让学生直观感受分针和时针转动所引发的时间变化，从而深刻体会整时和半时的根本区别。
二、手脑并用，突破难点。在初识钟面的环节，让学生动手找出小钟面上的分针和时针，并且让它们按照顺时针方向转一转，为知识经验较少的孩子积累经验，也为后续学习打下基础；多次让学生用手指跟随指针转动，切身感受顺时针方向，有助于学生在认读“半时”时更好地理解“经过了几还没到几”的含义；拨出整时、半时的环节，同桌两人合作，熟练掌握的同学可以带动其他同学，通过动手操作加强整时和半时的理解与区分。
课后回想也有遗憾，本节课的教学目标之一是“学会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯”，我却只在课堂结尾处匆匆提了一下要珍惜时间做时间的小主人，显然达成度不够，没有发挥出很好的育人价值。并且这节课一直是老师引导着学生一步一步往前走，如何再开放一点，给学生更多自由发挥的空间是我课后仍然在思考的问题。
最后想谈一些备课的感触。其实知道希沃白板已经好多年了，也在几个月前录制微课时了解过 Articulate Storyline 3，可是却不曾将它们引入课堂教学。本节课为了让练习更有趣味性，决定做一些新的尝试，才开始翻书、上网查阅各种教程，几经易稿最终课件在PPT和希沃白板之间切换使用，充分调动了学生的各种感官来学习知识。所以作为一名教师，要勇于接受新的知识、勇于探索新的教学方式，这就是成长之路。
