0-12岁儿童美术能力发展概况：
0—4岁涂鸦期：1-2岁无控制涂鸦，由好动本能引发的，满足动觉（运动感觉）经验的活动；2-3岁有控制涂鸦，留下痕迹，重复同一动作，同一方向，开始控制手、眼和思维；3—4岁命名涂鸦，动作与想象、思维等心理活动的结合，不能抓住描绘对象的形状特征，但会将图形与喜爱的对象相匹配，慢慢出现封闭图形。
基斯哈林涂鸦作品
巴斯奎特涂鸦作品
4—5岁象征期（符号期、罗列期）：这一时期的孩子会画一些蝌蚪人，会慢慢画几何形，在对已有实物认知经验的基础上会与实物颜色、形状、大小产生关联，但更多凭情感和直觉用色，没有空间次序和空间关系。
5—6岁图式前期
ps：何为图式期？图式期是指个体绘画活动发展的一个时期。5—9 岁儿童的作画兴趣渐浓，已能按自己的意思把物象的形态用最容易说明的方法表现出来，予以图式化。通常以线条为描绘物体形象的主要手段。以自我为中心观察现实生活， 画自己所知。喜欢将自己感觉到的、发现的有趣事物加以强调和夸张。 绘画出现的明显特征有：透明式（X 光透视样画法）、展开式、多视点式、拟人化、概念化、平面化以及堆积式远近法等。这一时期的儿童画天真幼稚、直观鲜明，充满情绪性和丰富的想象力，是儿童绘画的一个代表时期。故有人称之为“铸型时期”或“黄金时期”。
杜布菲作品
彭克作品
这一时期的特点是重复画喜欢的对象，以自我为中心，画面形象呈几何形组合，逐渐增加人体其他部分，按主次构图，偶尔会明确空间关系，5、6 岁的孩子有一定的跨度，有部分孩子可能还在象征期，大部分应该都进入了图式前期，也就是开始喜欢画重复的对象了。
6—8岁图式期：孩子喜欢重复画喜欢的对象，但注意装饰区别，有明显的人物表现概念及表现，无一定比例，视情绪而定，注意用色与实物的关系，但会因情绪改变用色，会用地平线表现空间，画面形象无重叠关系，但有明显的空间次序和主次关系，主观经验表现，展开式，会有明显的水平垂直表现。
8—10岁写实萌芽期：此时的儿童画脱离了几何线条的程式化图式，转向了对客观事物的自然描绘，出现了透视，能表现重叠形式，线条更具现实性。
10—12岁拟写时期：儿童绘画从自发的艺术活动，过渡到理性的活动，注意比例、明暗、透视等，试图精准的表现事物，自我批评能力增强。
在 8 岁以上孩子的教学实验中，可参考当代艺术家对孩子审美和表现的影响。例如哈林、巴斯奎特、彭克、杜布菲、贾科梅蒂、卡尔德、亨德瓦塞，中国的徐冰、邱志杰等人的当代艺术方式和方法，还有一些插画家的作品……8 岁以后，在孩子对艺术有一定理解能力的基础上，慢慢侵入各种风格的艺术形式审美，引导他们对多元的艺术风格进行理解，然后寻找自己认为美的艺术语言。如果画面中没有充沛的情感，没有故事的表达，那这样的作品是没有生命力的。
贾科梅蒂
亚历山大·卡尔德作品
hunderwasser亨德瓦塞尔的房子
徐冰天书
