“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”
——（教育家）苏霍姆林斯基
在教育里，阅读是提高孩子知识储备量最好的方式，给孩子养成阅读的好习惯，是我们教育中非常重要的一个环节。
3-6岁是孩子阅读的黄金期，也是阅读习惯培养的重要时期。那么如何才能激起孩子的阅读兴趣，主动去阅读？
一切都离不开父母正确的引导与陪伴。让孩子养成阅读的好习惯，爱上阅读，不妨来试试这五个阅读小游戏~
01.“我”来当主角
如果孩子对一本书表示出极大的兴趣，那么就让孩子来当故事的主角吧！
家长要注意，读故事的时候，要把主角的名字全部换成孩子名字。这样，一部由孩子主演的大戏就要上映了。
故事中出现的其他人物，可以根据情节安排，把孩子熟悉的朋友、玩偶、动物的名字加进去，让孩子更轻松地融入到故事中去。
小编借用乐乐趣畅销多年的《埃德蒙和他的朋友们》系列绘本中的一册《咕噜咕噜毛毛怪》来举例，和大家一起玩这五个阅读小游戏。
[法]阿斯特丽德·戴斯博尔德 /文
[法]马克·布塔旺 /图
于晓悠 /译
《咕噜咕噜毛毛怪》讲的是遇见陌生人的故事。松鼠埃德蒙和好朋友乔治在河边玩耍的时候遇到了只会发出“咕噜咕噜”声音的毛毛怪，两个小伙伴吓得跑回家了，之后埃德蒙还在河边竖起“毛毛怪不许来”的大牌子。回家后的乔治，用苔藓变装成'毛毛怪'的样子跑出去，森林里的小伙伴都被吓跑了，只有和他一样孤单的毛毛怪愿意和他说话……
试着让孩子来当故事的主角，变成孩子和朋友之间故事时，又会发生什么呢？
秋天的一个下午，闹闹和好朋友西西在河边玩。小西喜欢化装游戏，他捡了很多树叶和苔藓，打算用它们做化装服。
“咕噜咕噜！”突然传来一个奇怪的声音。
“啊，是毛毛怪。”闹闹和西西吓坏了，紧紧地抱在了一起。
“咕噜咕噜！”毛毛怪好奇地盯着它们，又发出了那种奇怪的声音。
闹闹和西西对视一眼，飞快地逃跑了，跑回闹闹的家。然后他们偷偷地从窗户里观察那个毛毛怪……
孩子跟着故事情节，可以深刻地体会到其中情绪的变化，懂得人与人之间相处的方式。
最后，这部“大戏”表演完后，一定要问问孩子的感受，是否喜欢？哪里需要修改？为之后的阅读习惯的养成打下基础。
02.故事线
我们在整理事件的时候，经常会画一个“思维导图”来整理思路，那孩子读完一本故事书，不妨让他们来梳理一下故事线 ，包括时间线以及情节的发展。
比如，读了《咕噜咕噜毛毛怪》，可以陪孩子画出完整的故事发展脉络——猫头鹰乔治和松鼠埃德蒙遇到了只会说“咕噜咕噜”的毛毛怪，不了解这位新朋友到理解他人并成为朋友的故事，在森林的角落里一点点展开。
把这条故事线弄清楚，对孩子的帮助很大。如果孩子能清晰地搞清故事发生的前后顺序，他们的逻辑思维能力和归纳能力会得到很好的开发。
03.“我”是小记者
和孩子读完一本书， 父母和孩子可以轮流扮演记者的角色，来采访故事中的人物。
如果孩子是小记者，就要想出5个关于故事中角色的问题。
如果父母是记者，正好将故事中一些情节如何产生、发展的，作为采访的问题来问孩子。
比如：读了《咕噜咕噜毛毛怪》，家长可以扮演记者来询问扮演猫头鹰乔治的孩子：
“亲爱的乔治，作为一只猫头鹰，为什么你要化装成毛毛怪的样子出去呢？”
“乔治，你怎么说服只爱宅在家的埃德蒙来和毛毛怪玩呢？”……
关于故事之外的“未解之谜”，快和宝贝一起来讨论吧！
04.“前因”和“后果”
在读故事书的时候，孩子经常会有“十万个为什么”，会好奇故事发生的原因，还有结局之后又将有什么故事展开。
和孩子在读完一本故事书之后，一起写写画画这本故事书的前因和后果吧，让孩子主动把故事讲述得符合他心里的标准。
比如，读了《咕噜咕噜毛毛怪》，毛毛怪为什么会突然出现在森林里呢？
后来毛毛怪交了朋友之后，有没有学会新的语言，还是只会说‘咕噜咕噜’？
猜猜看，猫头鹰乔治的百科全书还会有什么新发现？
05.换角度讲故事
《咕噜咕噜毛毛怪》是站在埃德蒙和他的朋友乔治的角度讲故事的，那如果换成毛毛怪的立场来描绘故事呢？
如果主角是毛毛怪，那故事又会有什么不同？
毛毛怪会不会也被松鼠埃德蒙和猫头鹰乔治的声音和容貌吓一跳？
心里想：“什么情况？也敢跑到我的地盘上撒野，还大呼小叫？”
和孩子一起来讲讲这个故事吧，看看全新的角度下，会有什么不同？欢迎在文章下方留言。
亲子阅读中有效的阅读引导，不是检查孩子今天读了几页书，不是测验孩子记住多少情节，不是强制孩子完成一个阅读任务，而是引导孩子体会语言的精妙，启发孩子感受思维的乐趣，并留给孩子自由思考的空间。
与孩子讨论书中的内容与思想，是促进孩子的心智成长捷径，也是大部分家庭都可以实现的操作方式。和这五个小游戏一起，开启今日的亲子阅读吧！
编辑：Momo
