作者： 华德阳
班级开始写“家长漂流日记”的时候，学生有点抵触，认为是“作业”，是“负担”，沉甸甸的一本，带回家再拿来，太麻烦。
只好先让表现好的学生接招，告诉她（他）让家长如何写，要注意格式，第一行写清年月日，可以按照日记的格式；内容不做要求，目的就是家校共育，最好写出真实感受，不要在网上复制；落款写清学生姓名及家长姓名。
听话的学生永远听话，他们监督或督促家长认真写，每天中午带回家交给家长，第二天早上带回来交给我，然后传下去。
收上来，看了看，写得还不错。两周后，感觉每天指定学生带回家，再找他（她）要回来，太劳神费力，干脆自愿报名，传下去。上课的时候，我说出了想法，不料没有一个同学报名。
第二天的班会课上，就有了下面的对话：
“你的爸爸妈妈在家玩手机、看电视，而你却做作业、写日记，你认为公平吗？”我问
“不公平！”学生异口同声地回答。
“所以‘家长漂流日记’就是给家长布置的作业，要让他们知道‘别人的家长’是如何教育孩子的，不能天天想着‘别人家的孩子’。告诉她（他），这是老师给家长布置的作业，必须写。我们天天写日记；写作文不少于350字，一周写一次，家长一学期才写一次漂流日记，不能少于1000字！”我站在学生的立场告诉他们。
“好！”同学们都笑了。
效果立竿见影，几个调皮捣蛋的男生立马举手示意，今天就要把漂流日记带回家。因为他们平日作业拖沓，我怕他们不能完成漂流日记的任务（1000字，就一个晚上），今天拖明天、明天拖后天，达不到家长漂流日记的目的，不放心地问：“你家长有时间写吗？”
一个说：“我妈妈不是看手机就是睡觉，有时间！”
一个说：“没时间也得写！”
一个中午在学校吃配餐的同学，也要把日记拿回家，因为中午不走，要到晚上才能拿回家。
我问：“你家长中午让你在学校吃配餐，应该没有时间写吧。”
他说：“我妈妈啥都不干，怕麻烦才让我吃配餐！”
其实，事实并不完全是这样的。很多家长和学生有代沟，没有交流，学生不了解父母，父母不了解学生。
四年级的学生，有的竟然不知道家长的手机号，多数只知道一个家长的手机号，能说出两个联系电话的很少。当问起他们的爸爸、妈妈干什么工作，绝大多数说不清楚，有的只能出“在外地，我也不知道干啥”，有干脆说摇头；只有极少数能准确说出从事的职业，甚至以前干什么，因为什么原因，现在干什么都能说出来。问起家庭地址，竟然说不出小区的名字，更不能说出小区的方位，只知道住在几单元几层。
那个说他妈妈除了看手机就是睡觉的同学，其实不了解家庭实际情况。他妈妈上的是夜班，白天除了接送他，然后就是做饭和睡觉，晚上工作。
有的家长在日记里说，看到别人都在朋友圈里晒娃，自己很羡慕，认为自己的孩子不争气，其实是自己没有发现孩子的优点；有的家长写道，“孩子就是家长的一面镜子”，孩子的种种缺点就是家长言行的折射，家长要以身作则……
让日记再漂一会，我相信更多的家长会有收获。
