小学阶段的思维启蒙题目。
我们看看一度不少的问题，就两部分，多的那部分分一点出来，分到少的那部分。有一个思路是什么？多的那部分减少，同时少的那部分是不是增加同样的量？比如有两堆苹果，从甲堆拿五个拿到乙堆去，乙堆是不是又增加五个？甲堆减少五个，所以一增一减是同时进行的。大家抓住思维这一点的重点。
我们看看这道题，一班有四十六人，二班有四十二人，新入转来八人，怎样分配？是两个班的人数相等。这是多少？四十六人，再换一条，四十二人，这中间四十六比四十二多多少？多的是人对不对？多的四人，外边还有八个人，又要新来的八个，要把这八人放到这两个班里面去使他们两个最终相等。
我看首先让他先把这一部分切下来，先相等，等于是一共多出来多少？十二人，我把这十二除以二等于六人，等于六人。直接有的同学说直接分到二一班去，二一班本身这四人是借用他的私人，他私人还在他们班，我只是暂时借用，所以这里有四个人，不能分六个，分六个这边就只剩两个了，所以这不合理。
我把这六个人分到哪？分到下边来，四十二，再给他加个六，这也是六人，四十二加六，他是不就变成了多少了？这里就变成了四十八人，分了六个给二班，这个是二班的，二班一班分了六个给二班，那一班分到多少？只剩两个对应了，一般就只分两个人，所以就这样子分，二般分六个，一般分两个就一样多。
还有最简单的不用图形来解决这个问题，直接四十六加上四十二加上八等于九十六人，九十六再除以二分到两个班，每一个班四十八人，这个班四十二减四十八减四十二就分六个，另外一个班就分两个，这种方法也可以。
为什么要用线段？主要是想用线段的简单让大家看的更加的清楚，思路要慢慢的一步一步来，不能太过分着急。
这期视频就讲到这里，关注我，关注数学立方，下期视频再见。
