开学两个月，对学情调研，发现错别字，多多多！
无论是看拼音写词语、仿写词句，还是课文内容填空，特别是作文，顶着红叉的错别字，特别刺眼，就像夏天小腿小胳膊被蚊虫叮咬出的小红点，有的稀稀落落，有的密密麻麻。
全班100%的学生踩了坑，人均“GDP”达到了8。
不由想到了一句话：只有浪潮退了，你才知道谁在裸泳。
不检测，你不知道谁的错别字多；不检测，你也不知道自己哪个字会出错。
如，“染”字上部多一点，写成“丸”；
“历史“的“史”写成“吏”；
“真”字少一横，“眼睛”的“睛”变成“晴”；
“远上寒山石径斜”的“径”写成“劲”；
“小白兔乖乖”，写成“小白兔乘乘”；
“大吃一惊”，写成“大吃一斤”等等。
大有“百花齐放、各显神通”之势。
怎么办？怎么办？老师抓耳，家长挠腮。
好办，三招制胜！
趣味记忆“染”字，以染布为例，染“九”次就够了，不能多一点儿。
历史的“史”字，上面是空的，表示“历史不可阻挡”，谁也挡不住，不能有任何笔画；
“真”字，重要的事说三遍，认真做，所以“真”字里面是三横。
眼睛的“睛”，左面的“目”，叫“眼目旁”，里面是两短横，表示两只眼睛，不能少一横，不然就变成“独眼龙”。
晴天的“晴”，那是“日”字旁，跟太阳有关系，太阳出来，天就“晴”了。
还有温暖的“暖”字，左边又会写成“目“字旁。再这样讲：有了太阳“日”，我们才会感到温暖，不能写成眼目旁，因为你的眼睛没有特异功能，看一眼就变暖和了。
再如“武”字，右上部容易写成“戈”。可让学生动脑筋记，有学生说：“练武要耍大刀，要小心，千万不能砍到自己的胳膊，不能多一撇”，很形象！此后，学生写到这个字就特别小心，千万不能被大刀砍到。
开动脑筋，趣味记忆，既强化了字形，又感受到古人造字的智慧，了解了汉字文化。
情境练习常言道：光说不练，假把式。情境练习，就是学以致用，即让学生造句、写话、写日记等，进行语言文字实践运用。
如写日记：“今天是星期天，天气晴朗，阳光明媚”。
“晴朗”“明媚”两个词，书写上就有三个坑：“晴”会写成“睛”，“朗”会写成“郎”，“媚”会写成“眉”。
当孩子下笔时，自然要想一想字怎么写，如果记忆模糊、拿不准，就会查字典确认一下。这就加强了记忆，第二次、第三次再写就不会错了。
如果平时不练 ，等到考试时用到这个词，出错的几率当然会很高。
艾宾浩斯记忆曲线原理，告诉我们：人的记忆是有规律的，遗忘随时发生，且遗忘进程先快后慢。你会发现，学的知识在一天后，如果不抓紧复习，只能记住25%。所以，经常复习，有助于加强理解，熟练运用。
对于语言文字而言，最好的复习不是简单的看，机械的抄，而是运用。
练，增加运用的机会，久练为熟，熟能生巧；
写，让记忆看得见，让内容呈现，也让错别字有机会露头、露脸。然后，以反腐的高压态势“打老虎”“拍苍蝇”，消灭光。
3“阳光暴晒”
写好的文字要晾出来、晒出来，让阳光照耀，引目光聚焦，逮错别字。
自己查。作业写好后，稍作休息，让脑子清醒一下，自己大声读、一个字、一个词仔细看，可能会发现错别字。
别人查。给家长看、同学查、老师改，或拍照打卡，网友也会热心指出错误。
这样，每天练习，一个月便可见效，错别字自然会羞愧而去。还有个意外收获：孩子悄悄喜欢上了写日记、写作文，文字表达力攀升！
