你有没有发现，几乎所有孩子都喜欢追着人玩，在追逐的过程中特别兴奋和高兴。追逐的游戏到底赋予了儿童什么？是什么吸引了孩子如此快乐？
有的家长说“我家娃特别爱玩追赶游戏！他跑，大人追，速度也没有特别快。可小宝贝却乐此不疲，一边跑一边咯咯咯地笑！”
我们想象一下追逐的时候，孩子能得到什么样的感受：孩子的双脚会时不时离开地面，有可能会跟其他孩子比赛跑的速度，跑来跑去的场地有可能是新的、陌生的，在追逐中还可能包括躲避、寻找、迷失等环节，充满趣味性。
以上这些孩子可能会得到的感受，和非结构化游戏的特征不谋而合。非结构化游戏（unstructured play）是指由幼儿自己发起、自己主导的、开放式的游戏。
加拿大公共卫生协会（CPHA）指出，非结构化游戏大致包括以下特点：
离地游戏（play at heights）
速度游戏（play at speed）
非固定设计场所（play with loose parts）
混乱/混战游戏（rough-and-tumble play）
孩子可以「消失」或「迷路」的游戏（play where the children can 「disappear」 or 「get lost」）
追逐游戏完整地包括了以上这五个特点：跃过小障碍物体、台阶的时候，会短暂离开地面；
对于大人来说跑得很慢，但对于孩子来说，追赶时基本等同于速度七十迈；
追赶游戏可以发生在很多地方：卧室、客厅或者户外各种安全的场所；
孩子可以和不同的人进行追逐，每一次追赶都可以随时改变方向；
无论是室内室外，孩子都可以选择躲起来，也可能消失。
儿童与成人、儿童与儿童之间的互相追逐。随着孩子能力的增长，游戏中会逐步加入跳、追、逃、拉、扯等更多的动作。
而结构化游戏往往有着严密的规则、固定的流程。5岁以下的孩子对于规则理解较弱，往往不能很好参与进去，也就很难感受到游戏的乐趣。
在非结构化游戏中，孩子们不仅可以参与其中，甚至可以主导整场游戏，还能改变游戏和陪玩大人们的规则。通过调节自己的身体行为，通过尝试和升级自己的方法和策略，最终获得一次又一次的成就，满足成就感的累积。
加拿大莱斯布里齐大学的研究员塞尔吉奥 · 佩里斯认为，玩耍的经历会改变大脑前端神经元的连接。
非结构化游戏给到了孩子们进行社交以及处理问题的机会，同时也是家长观察幼儿生长发展的有效途径。
在你跑我追的追逐游戏中，孩子们需要思考：“我要在游戏中做什么？”“我要设立什么规则？”这些思考和互动，会在孩子大脑前额叶皮层中建立新的回路。这种变化，在帮助孩子调节情绪，制定计划，解决问题方面都大有好处。
美国儿科学会（AAP）建议6岁以下的孩子多多参与基本的地面活动，例如散步、跑步、游泳、简单舞蹈、简单的球类运动、简单的武术运动和滑冰等。
加拿大公共卫生协会（CPHA）表示非结构化游戏是儿童的权利，是儿童和青少年健康和福祉的重要组成部分。呼吁所有家长/看护人、教育工作者、学校董事会、公共卫生专业人员、私营部门等改善儿童参与非结构化、儿童主导的游戏的机会。
美国研究者Flavell和Miller在运用皮亚杰的认识发展理论研究追逐游戏时发现追逐游戏的发展顺序与儿童的认知发展相对应。
婴儿期孩子很喜欢玩“躲猫猫”游戏，对于儿童来说寻找成人是一件有趣的事，成人和婴儿一起参与的“躲猫猫”游戏可以帮助儿童认识到成人是有意离开的，并且总是会再出现的。
当儿童长大一些并，获得了较强的身体运动能力之后，他们学会了通过拿开障碍物来寻找躲藏起来的成人。
当儿童的运动能力更强时，成人发起“我要抓住你”的游戏并且爬向婴儿时，婴儿也会爬向成人。 这时候，婴儿没有逃离成人，反而会去追逐成人。
到了二岁左右，如果儿童是追逐游戏的发起者，他们就开始逃离成人，这时游戏多以搂抱在一起或者拥抱结束。
三岁到五岁期间，儿童语言能力得到发展，可运用语言发起追逐游戏。游戏目的较为明确，无论是追逐者还是被追逐者都可以发起游戏。游戏以触碰或捉捕结束，经常会引起打架。
当儿童接近五岁时，随着认识发展水平的提高，在追逐游戏中开始出现简单的策略。参加游戏的人安排谁追赶谁，假设存在一个安全基地，假设有边界，等等。
在这一阶段，许多主题经常是合并在一起的(例如监狱、怪物)，规则是有意设定的，而非随意的。
某些发展的需求只能通过运动、游戏、实验、反复试错和冒险来满足，我们可以采取安全措施保护孩子安全的前提下，提供非结构化的游戏机会，而不是介入帮助，因为这很快会成为一种障碍。
在非结构化的游戏过程中，有时候难免遇到争抢，在保证安全的情况下，可以尽量让孩子们自己处理。适当的时候，成人也可以加入幼儿的游戏中，给幼儿定向的引导。
1、给孩子自由玩耍的空间：
平静地对待任何公园或游乐区，成人可以做一个榜样示范如法释放自己的好奇心和发现快乐，但不要给任何指示或命令。观察孩子，让他自己找到他的兴趣点。
2、做好安全措施：
希望孩子能够在不被成人干扰的情况下做出他想做的选择。提前勘察玩耍的场地，排除一些安全隐患和障碍物，保持对孩子的关注，如果你的孩子开始攀爬一个你觉得可能对于他过于挑战的地方时，可以稍微靠近一点，但要等待。
当孩子尝试对于他来说难度过大的游戏时，可以提供一些建议或方法给孩子，让他试探地行。
参考文章：
CPHA. Children's Unstructured Play.
刘丽英.《国外追逐游戏研究概述》[J].调查与研究，2015,18（9）
Loretta J．Clarke．Development Reflected in Chase Games．Reifel．Stuart．P1ay&Culture Studies。Volume 2： Play Contexts Revisited． Gree nwood Publishing Group， 1999． 8．M
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