小学老师告诉你:一年级小学生在数数上都掉过哪些坑?

小学老师告诉你:一年级小学生在数数上都掉过哪些坑?

首页体育竞技数数有多少顶帽子更新时间:2024-04-22

家长们总觉得一年级的数学太简单了,不就是100以内的加减法嘛,我家娃在学龄前就学会了!但大圣老师用多年的经验告诉你,还真不是这样。孩子表面上学会了加减法,实际上在小学一入学,还是会遇到这样那样的问题!

01

练习册上有这么一道题,给了一幅图,就是普普通通的点子图,让学生圈一圈,数一数,数出一共有多少个,填在图下面的括号里。

一个班40个学生,一次就数对的,也就一半。第一次数错了改对的,有10多个。还剩下7、8个,各种问题层出不穷。

我只好让他数给我看。1、2、3、4…10,圈到一个圈,数的时候一个一个数到了10,圈的时候不是多一个就是少一个。所以,总是差1、2个,总是数不对。

我教他:你每数一个,可以点个点,做个记号,数到10个就圈起来,这样就不会漏了。

应该是98个,他写的是48。我叫他到我身边数给我看。他数都不数,直接说“49?”我摇头。“50?”我摇头。“51?52?……”

你就是这么数数的?

嗯~啊~我数不出来,你告诉我吧!他大喊大叫。

我晕。

我叫她到我身边改。她坐在我旁边十几分钟,一直呆呆地坐着,既不数也不写。我才明白过来“你怎么不数啊?”

她不说话。

“就这么看着,就是数数了吗?”

还不说话。

“数数、数数,你得一个一个数啊,孩子!”

“我在家都是我妈指着让我数。她小声说。

”哦,原来如此啊!”瞧瞧,这就是包办代替的结果。

2个2个地数给我看,我忍耐着着急,说“孩子,你还是一个一个数吧!”一个一个还数不对呢,还想2个2个数,唉!

02

别小看数数,还挺能看出孩子之间的差距的。

光一个数数,至少能看出孩子的这5个方面。

耐心

细致

记性

思维

理解

就说学生小力吧,连数都不想数,就是在耐心上极度缺乏。想象一下,这么急(也懒)的孩子,学习上会遇到很多困难。

比如,写字、口算,都要写要练,而且也不是什么趣味性的作业,那孩子急得不想写不想练,再聪明也不行啊!

学生小丁呢,就是不够细致。数10个而已,那道题一共是98个,也就是说,会数9个十,本来完全没难度,对小力来说,就等于是9次看他是不是细致的考验。只要错1次,结果就错了。

小丁的记忆也欠缺点儿。数10个圈成一组,都能多一个少一个,刚刚自己数过的,转眼就忘了,这也太快了!

我仔细想想,她好像写生字也经常这丢一个点,那儿忘出头。或者写同样的3个生字,前2个能写对,第三个却错了。

至于思维和理解,我再举一些数数的例子吧。

03

数数看似简单,出起题来,花样就多了

最基本的,就是数数。

1.给一幅图,数出几个。

给一幅排列整齐的图,数出个数。

给一幅杂乱的图,数出个数。

这里面其实有一个一一对应的知识点,需要孩子理解。就是说,有的孩子口算100以内的加减法毫无问题,但是他可能只是把答案记住了。

所谓一一对应,就是1可以表示1本书,1只狗,也可以表示1个苹果,1个人。孩子应该能把1和它表示的某个物体对应上。

还要注意,1既可以表示单个数,也可以表示1个集合,比如1个小组,1个班级。学到20以内,就会用到1个十,将来会学到1个百,1个千等等。那孩子如果在最开始就没有理解这个点,后面的学习会遇到更大的困难。

2.按顺序数数:从1开始数到32。从30开始数到40。

任意一个数开始数:从45开始,数到67。

倒着数:从90数到78。

比如:从34开始,往后数6个数。从75开始,往前数4个数。

2个2个数:从40开始,2个2个数,数到70。

5个5个数:从30开始,5个5个数,数到80。

10个10个数:从10开始,10个10个数,数到100。

任意隔几个数开始数:从某个数开始,3个3个数,4个4个数……

这也是在为学习乘法打基础。

3.给一幅数字图,连点成图

说出数的方法,会用比较快的方法数。

在表格中、填空题中、数轴图中,按要求填数。

圈一圈,估一估。

4.结合数的基数、序数的含义,就更复杂了。基本形式就是:一共有几个,第几个是多少。

比如:一队小朋友/小动物,一共有几个,从左数,排在第3个的是谁,从右数,排在第4个的是谁,请圈出左边第6个。

请给右边第2朵花涂上颜色。

5.如果稍微加上一些数的组成、数位、数的顺序和大小的知识点,题目的花样就更多了!

数出个位是5的数。

数出十位是7的数。

和67相邻的两个数是( )。

用4、6、0这三个数字,能组成哪些数( ),其中最大的是( ),最小的是( ),请你按照从大到小的顺序写出来( )。

由3个一和7个十组成的数是( )。这个数个位是( ),表示()个(),十位是( ),表示( )个( )。

给一幅图,写出这个数是( ),有( )个十和( )个一。

个位上的数和十位上的数合起来是9,这个数可能是多少?

04

你也许不知道,按照教科书,一年级下学期才开始学习100以内的数,第一节课的学习内容是数数

数数谁不会啊?记得大圣老师上课的时候,所有的孩子听到这个内容都掩饰不住自己的得意、自豪,有的哈哈大小,有的大呼小叫:

老师,我早就会数了!

老师,我都能数到1000了!

老师,太简单了!

课堂上的实际教学情况如何呢?

也的确学得很顺利,数的时候没问题,问问题的时候似乎也都难不倒。

可是等到做题的时候,就轮到老师傻眼了:

不是都会吗?

不是觉得简单吗?

怎么做不对呢?

三连击瞬间让大圣老师认清现实。

一年级上学期,就有不少学生被下面这样的题难倒了。

下面图中有几个小丑,有几顶帽子,有几个手杖。如果每个小丑都要戴一顶帽子,帽子够吗?还差几顶。手杖够吗?还差几个。

这里面其实就有一一对应的知识点。5个小丑,3顶帽子,每个小丑各戴一顶帽子,还差2顶。

有的孩子一眼就能看出来,有的孩子怎么也想不明白。那怎么给他们讲呢?就是用一一对应的方法,一个小丑,对着一顶帽子,最后发现有2个小丑,没有帽子和他们对应,所以差2顶。

还有一道题,给我留下了深刻的印象。

一排花瓶,花瓶里插着花,每个花瓶里的花枝数不一样。这里面就复杂了。既有花瓶的数量,又有花朵的数量,还有序数的这个数。出题人还设了一个“坑”:哪两个花瓶里的花的数量,能凑成7。

这道题当时我带着学生做,结果还有很多人错,一次两次都改不对。

05

家长总觉得数数简单,可是连数个数,都这么多问题,哪儿简单了?

有没有试试自家孩子,都能顺利完成吗?

再试试,把这些题目打印出来,让孩子自己独立读题完成呢?没错,你口述出来的题目,和印在纸上,让孩子自己完成的题目,完成的质量可能差距很大

这些题目,都是随处可见于数学书、练习册、书店里能买到的各种习题集中。

为什么孩子做题的结果,并不如你我所料?

可能一,我们是用大人的思维去衡量孩子,这相当于物理学上所说的“降维打击”。咱们觉得简单,但是孩子并不觉得简单,30多岁的人和6、7岁的孩子比,能比吗?

可能二,如果这些题目,大人读出来,孩子能做对,但是孩子自己读题,就完成不了,那有2个原因:一是孩子不认识字,二是孩子自己读题不理解

怎么办?

多认认字、读读书、聊聊天吧。

可能三,题目多,变式多,考验的就不只是孩子会不会了,还包括孩子掌握得有多牢固,理解得有多深入,应用得有多熟练

怎么办?

1. 多用实物练习数数,比如:小棒、计数器。

2. 多做练习,见得多了,思维能力自然会提高。

3. 关注学习的过程,孩子会不会算,算的时候是怎么想的,让孩子说出来,而不是只关心孩子能不能算对结果。

怎么样?你还觉得数数简单,一年级的数学简单吗?

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