幼儿教师开学必备的课间小游戏,看过的幼师都收藏了

幼儿教师开学必备的课间小游戏,看过的幼师都收藏了

首页休闲益智开心爆米花更新时间:2024-04-11

开学季来临,幼儿老师们要提前准备好玩的创意游戏,迎接孩子们的回归。爱玩好动是幼儿的天性,新鲜多样的游戏活动相当于孩子们的开学礼物,同时,也能降低幼儿的焦虑情绪,帮孩子快速回归幼儿园生活~

为此,小编特意整理了欧美幼儿园开发的小游戏,创意度和娱乐度都是满分哦,希望能给老师们一些参考~喜欢的话,建议转发朋友圈或者收藏起来吧!

拼图游戏

这个游戏是帮孩子练习形状识别的好方法。每个冰棍棒只有一半的形状,孩子们必须将它们正确的配对在一起,才能拼出完整的形状。

材料:

至少20个冰棍棒(确保准备偶数根)

各种颜色的笔

游戏步骤:

1、将两个冰棍棒放在一起;

2、帮孩子在两根木棒上画出他们喜欢的形状,并尝试在木棒之间平均分割形状;

3、重复步骤2,让孩子们尽可能多的画出喜欢的形状;

4、把木棒打散混在一起;

5、鼓励孩子配对冰棍棒拼成正确的形状。

让孩子尝试绘制圆形,正方形,三角形和其他任何形状。在此,老师有机会讲授对称的概念,并帮助孩子了解他们为拼图游戏制作的形状,那些是对称的,哪些不是。

鸡蛋牙膏实验

在这个游戏里,煮鸡蛋代表牙齿。游戏目的是向孩子们展示,饭后如果不刷牙会发生什么可怕的后果。做完这个游戏,孩子们可能会开始重视刷牙!

材料:

煮熟的白壳鸡蛋、玻璃杯、可乐或其他深棕色苏打水、牙膏、牙刷

游戏步骤:

1、小心地将熟鸡蛋放入空玻璃杯中;

2、将可乐倒入玻璃杯,确保鸡蛋完全浸没在可乐中;

3、请孩子们猜猜,经过一夜后,鸡蛋会发生什么变化;

4、第二天,从可乐中取出鸡蛋。请孩子描述鸡蛋的变化;

5、为孩子提供牙刷和牙膏,并鼓励他们去除鸡蛋表面的污渍。

向孩子解释,试验中的鸡蛋其实代表了人的牙齿,并讨论如果吃完饭不刷牙,牙齿可能会变成什么可怕的样子!

把雨滴装进纸筒里

材料:

彩色笔、铝箔纸、圆形纸筒、干黄豆或其他小颗粒豆子、胶带

游戏步骤:

1、如果纸筒两端有封口的东西,则取下其中一端的封口物。如果没有,则需要用胶带将其中一端封口,以便倒入的豆子不会掉出来;

2、请孩子倒一些豆子进纸筒,尝试上下摇动纸筒,听豆子在管子里发出了何种声音。如果需要,让孩子添加更多的豆子进去,以便捕捉属于自己的“雨声”;

3、接下来,在纸筒的另一端重复步骤1,将其密封,别让豆子掉出来;

4、让孩子把纸筒颠倒过来,让豆子从管中倒下。尝试慢慢转动纸筒,然后分析前后声音的差异;

5、为了获得不同的声音,可将几块铝箔纸弄皱放入纸筒。这样豆子穿过纸筒的速度就减慢了,“雨声”也会有所变化;

6、尝试通过不同的翻转方式,打造不同的雨点声音;

7、可以用彩色笔装饰纸筒,为游戏增添乐趣。

神奇的户外烤箱

材料:

棉花糖、木签、塑料碗、铝箔纸、巧克力棒、椅子

游戏步骤:

1、用铝箔纸包裹碗的内部;

2、在每个木签上穿两个棉花糖;

3、把孩子带到室外,让他们找到院子里阳光最充足的地方。让孩子看着碗里的铝箔纸,问他们铝箔纸看起来是否更亮。谈谈铝箔是如何反射太阳,使光线更热的。并将一串棉花糖放在铝箔碗里,接受太阳照射;

4、请孩子在院子里找一个阴暗的地方,将另一串棉花糖放在碗上,放在阴凉处的椅子上;

5、大约15分钟后,让孩子检查阳光明媚的地方和阴暗的地方的棉花糖,谈谈两种棉花糖的差异;

6、当棉花糖开始融化时,问问孩子,为什么阳光下的棉花糖在阴凉处的棉花糖之前熔化。问她是否可以感受到两点的温差;

7、当棉花糖烤软之后,老师和同学们就可以享用啦。还把棉花糖放在巧克力饼干上吃,享受在实验游戏的同时烹饪美味的乐趣!

运粮食

材料:

纸杯、绳子、爆米花

游戏步骤:

脚上套杯子,杯内放若干"粮食",看谁在一定时间内"粮食"运得最多即为胜。

西红柿游戏

材料:

呼啦圈

游戏步骤:

组织孩子们在草坪上坐成一个圈。一个人站在中间,被称作“鸡蛋”。每个人轮流问“鸡蛋”一个问题。但是“鸡蛋”只能回答“西红柿”。大家可以问各种可笑的问题,最后谁把“鸡蛋”逗乐了,谁就算赢了。然后再让他到中间来当“鸡蛋”。也可以让被逗乐“鸡蛋”为孩子们唱首歌或者跳支舞等等,活动中可以激发孩子的兴趣和表演欲。

我们都知道,游戏是幼儿最喜爱的活动,也是孩子学习知识的重要途径。优秀的教师能够观察解读孩子的游戏,并重新审视教育的适宜性。

面对游戏活动,幼儿教师除了发挥创意制造寓教于乐的游戏,还必须拥有以下三点能力:

第一,对于幼儿游戏活动的客观、具体的描述能力,即“注意”能力。教师能关注到孩子们在游戏中那些令人欣喜的时刻,并描述出来。

第二,对于幼儿游戏行为的解读能力,即“识别”能力。这是教师运用专业知识进行理性分析的部分。

第三,对于幼儿游戏的回应策略,即“回应”能力。教师在面对幼儿多样的行为时,要思考后面该如何做,以更好地帮助孩子发展。

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