在教学实践中，每天面对形形色色的学生。作为教师，要善于发现学生的差别所在，针对不同的学生采取不同的对策，使教育教学能够有的放矢，达到事半功倍的效果。
根据学生的表现，大致分为四种有代表性的类型。其一是学有余力的学生；其二是学习吃力的学生；其三是学习缺乏动力的学生；其四是学习缺少平衡力的学生。以上四种类型非常具有代表性，需要针对每一种类型的学生给出了切实可行而且有效的施教策略。
对于学有余力的学生，减掉重复性的作业，可以让其担任金牌讲解员，课上课下给学有困难的学生讲题，这样做既帮助了同学，又能锻炼其表达能力和逻辑思维能力。除此之外，还可以给学有余力的学生布置难度较大的作业，拓宽这些学生的眼界，比其他学生学到更多的知识。以上措施可以解决这类学生“吃不饱”的问题，又能有效防止其产生骄傲自满，固步自封的不良倾向。
对于学习吃力的学生，一般就是理解能力差，接受能力慢的学生。对于这类学生，要利用课上课下时间多加关注，多予辅导，尤其是找到认知障碍，有针对性地予以指导。对于这类学生，还可以利用微课 ，让其多看几遍，通过一定的重复达到学会的目的。另外，这类学生具有学习信心不足的问题，教师需要多加鼓励，不要轻易呵斥，帮助其树立起学好的信心。
对于学习缺乏动力的学生，就是一些学习上惰性很大的学生。这类学生最需要的是不断地鞭策，不断地督促。可以通过成功的力量，激发起学习的动力。比如，通过提前告知任务，让其能够先行完成老师布置的任务，然后老师予以表扬鼓励，使其感受到成为领跑者的荣耀，从而帮助其克服学习上的惰性。也可先给定一个触手可及的小目标，再定难度较大的目标，让目标的引领成为其不断前进的动力。
学习缺乏平衡力的学生，其特点是学习劲头忽冷忽热，不能做到持之以恒，学习成绩起伏不定。对于这类学生，要培养其良好的学习习惯，做到四清：看清、想清、写清和说清，帮助其克服粗心马虎的不良习惯。另外，还需要帮助其端正学习态度，明确学习的目标和价值所在。
作为教师，要像良医一样，要善于发现学生的症结所在，及时对症下药，从而不断促进学生的健康成长。
