看图写话，是一二年级需要提高的最重要的能力之一，也是小学生写作提高的必由之路，可以说在写看图说话时，能把短句写长，是培养写作最重要的能力，培养学生把句子写长写具体的能力，再加上表述有条理，是奠定写作最重要的基础能力。那么怎样把句子写长，而且又有条理呢？小徐老师整理了一套行之有效的方法与大家分享。
一、看图整体认知：要按什么时间、什么人、在哪里、做什么、结果怎样的顺序来并表达，首先学会写“四素句”和“五素句”。另外表达的条理性训练要远比表达的内容要重要的多。一般来说，刚入一年级的小学生看图说话，往往是看到什么说什么，不会思考并按一定顺序表达，造成写出来的话也是东一句、西一句，没有条理性，这是写作最忌讳的毛病。因此在看图写话的写作之初就要教会学生要按一定顺序来观察，有条理的表达画面内容，这才是写作入门的基本功。如下图所示：
如上图所示，短短一句话“冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人。”包括了叙事必备的四个要素，时间、地点、人物、事件。这样的句子也被叫作“四素句”。在“四素句”基础上，引导学生观察、联想事情的结果么样了，把句子拉长为“五素句”——如“冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人，他们玩得可开心了。”
能写出“五素句”，基本观察叙述的框架就已经搭建好了，接下来再教会小朋友进一步细致的观察每个要素的具体表现，加以描述，把短句变成长句，把长句变成段落。
二、细致观察图画，把叙事的每个要素加以描述。1、时间、地点的观察和描述扩展成环境描写。如上图中“冬天”我们可以扩写成“一个寒冷的冬天”或者对图画上的景物形成加以联想想象，描绘出具体画面，写成“下雪了，下雪了！树上白了，房子上白了，地上也白了，踩上去厚厚的。”或者进一步扩写成有声有色的环境描写——“一个寒冷的冬天，北风呼呼的刮着，大雪下了一夜，地上、房子上、树上都盖上了厚厚的白雪，这真是堆雪人的好时候啊。”
2、对人物进行细致观察，从外貌穿着，到动作、神态，写说明了他们在做什么，怎么做的，然后再加以合理的联想想像，想他们在说什么，想什么，心情怎样？在扩写这部分内容时，需要注意的依然是有条理的按顺序叙述，围绕一个中心来叙述。例如《堆雪人》要围绕堆雪人的过程和人物的动作、心情来写。
3、合理联想、想像事件的结果。一件事没有结果就是不完整的，看图写话同样是这样，如果事件的结果不明显，就以心情结尾，例如上图《堆雪人》可以这样结尾：“明明和月月看着他们堆成的雪人，雪人笑了，他们也笑了。”
总之，对于看图写话要想把文章写长写具体完整，就要达到“看仔细、想明白、说清楚、写完整”的要求，具体写作内容如下图所示：
把句子写长不是目的，把句子写生动、具体、细致、富有情感才是目的，才是写作水平提高的表现。那么怎样把句子写生动具体、富有情感呢？
方法一：利用比喻、拟人等修辞把人、事、物的状态或程度写生动具体、形象可感。例如：他走得慢。——他走得像蜗牛一样慢。
他跑得很快。——他跑得像一阵风一样快。
方法二：把人、事、物所呈现状态或程度的原因通过联想和想象写出来。例如，他走得慢，为什么？他心里在想什么？如下图所示：
再如，他跑得很快，为什么，他遇到了什么事，他心里想什么呢，把这些写出来，句子自然就拉长了，情感也变得丰富起来，如下图所示：
总之，要想把短句，写成长句，把事件写具体，把人物写活，就要善于观察、想象和描写。可以运用“步步追问 想像延伸 局部细写”法来把形象写具体生动。具体方法如图所示：
综上所述，无论是看图写话，还是写作文，在遗词造句上要求：有话可写，把句子写长，写具体生动，富有情感；在谋篇布局上要求把文章写得条理分明、中心突出，做到这些，写作才真正入了正门。
以上由指尖教育帝国原则，禁止抄袭。小徐老师期待大家的关注，带你学好语文写好作文。
